一、特色学科建设的发展状况该学科从创建开始，就以研究我国，尤其是上海及长江三角洲地区的渔业经济为基础，在渔业生产、贸易、管理等方面展开了大量的现代科学及理论研究。经过多年的希望，学科中的渔业政策与法规、都市渔业、水产品贸易与流通三个研究方向都有较好的进展和突破：在创建我国渔业经济与管理的全面研究上，突破了长期以来隔开研究的局面，完备了研究内容和体系，在国内构成了在这方面的制高点。
经过学校和老师们长年的研究而文化底蕴，该学科的学术研究水平不仅有很显著的提升，原先为产业服务的应用于研究优势也获得更佳的发展，特别是在渔业政策与法规、都市渔业和水产品贸易与流通等研究领域，优势显著、地位引人注目和特色明显。同时，学校还大力不断扩大对外恋情，与美国、韩国、挪威、日本等国家高校和研究机构，以及联合国涉及的组织维持大力交流与合作，更进一步竖立该学科在全球的影响力。二、特色学科建设的不存在问题近几年来，学校增大了对该学科建设的资源投放力度，使该学科的队伍建设不断加强，管理结构获得合理调整，学科发展水平有相当大提升。
但是，与国际上著名大学比起，其学科建设还不存在较多问题。（一）目标定位模糊不清对学科展开科学、精确的定位是特色学科建设的关键问题之一。
然而，学科定位失当是目前很多高校普遍存在的问题，最引人注目的展现出是重点发展的学科不引人注目，特色不显著。该学科的展现出为两种偏向:一是急功近利。如学科建设在服务社会中当作“消防员”的角色，被动适应环境市场，无法反映学科建设引领和前瞻性起到；热衷建设应用于学科，忽略新兴学科、基础学科，造成学科发展缺乏活力。
二是盲目发展。如“喊出口号”，学校定位不出精确，规划和学科建设规划背离实际，声称在几年内竣工国内外著名大学，辟一批世界领先水平的学科；不安于现状，争当“大而全”的综合性或研究型大学等等。
（二）研究队伍脆弱学科建设的关键和核心是队伍的建设。如今，该学科团队也经常出现了“青黄不接”局面，主要展现出在：学科梯队结构不合理，亟待解决；学科带头人研究水平还过于低，较难担此重任；学科带头人年龄老化，后继无人等等。另外，学校虽然开始推崇学术梯队建设，但由于措施不力、失当，其中比较突出的问题是“轻引入、重培育”。
我校也如此，不择手段花上重金引入高学历、低职称的科研人员，而对校内的人才培养则过于推崇。这种作法，不仅造成学科内许多工商管理教师，特别是在是中青年骨干因其反感的顺利市场需求无法符合而萎缩，而且也使得被引入的杰出学术带头人因缺少适当的团队反对，其创造力近无法挖出出来。
（三）脱节与其他高校一样，学科体制也实施项目管理，即学术带头人领导学术团队，统一负责管理该学科的规划、建设和实行。由于其管理方式不一定能与学校管理体制大自然耦合，尤其是学校的组织结构的科层化、官僚化，使现有学科管理机构可观而脱节，因此造成了如今学科团队面临变化缺少突发事件、适应环境和创意等能力。同时，有效地的学科绩效管理体系仍未确实创建，造成工作量多的人在视学中反而领先的现象，由此大大骨折了教职工的积极性[3]。
因此，在这种体制下，学科负责人其工作权限破面，责、权、利无法协商统一，积极性不致受到更好地压迫，对于跨学科、横跨门类的综合课题研究来讲堪称无法适应环境。（四）学科结构单一近年来，由于一部分较为最重要的基础学科、新兴学科和交叉学科一直没获得推崇和培育，因此导致该学科结构单一，布局不出合理，学科面也过窄。
据理解，高水平的重点学科数量在我校并不多，各学科间基本上正处于“单兵作战”的状态，尤其是缺乏学科间的合作与交流，学科的群体优势因此得到充分发挥。我校尽管对该学科布局展开了优化和调整，但新设学科很难在短期内构成优势、提高水平，学科间交叉融合过于、特色学科缺乏邻接学科承托、基础学科依然脆弱等问题，仍然是我们学校的众多困境。同时，由于较宽的学科面，造成了科研原创性显著严重不足，很难适应环境当前科学技术发展的趋势。
（五）发展能力上升高校的学科建设，主要以经济建设和社会整体发展为出发点和挚爱，因此必需全面适应环境国家建设的必须。但请注意的是，符合社会市场需求并不等于要急功近利。忘记十多年前，我们学科建设的重点瞄向人才市场急需的领域，由于坚决自身的条件和实力，争相开办会计学、金融学、与贸易等热门学科专业，以期通过培育出有国家所急需的经济人才。
但事与愿违，由于当时缺少建设条件，造成我们人才培养质量明显降低，有较小部分毕业生无法低收入。另外，由于我校坚决条件争办某些学科，结果相当严重地集中了学科人财物资源，导致其原先的特色、优势学科遭到受到冲击，影响了他们在行业乃至全社会的地位。
三、前进特色学科建设若干问题的思维如何逃跑今后的发展机遇期，大大提高我校的学科水平，进而向高水平的大学前进，这对我校来讲是一项十分严峻的战略任务。本人由此在糅合本学科发展的基础上，侧重对我校的学科建设问题明确提出自己的一点思维。（一）精确做到学科定位高校的办学特色，除了要有独有的办学思想外，还必需自由选择准确而科学的学科发展定位。
例如：首先，应当要理解某学科领域国内外研究的现状和趋势，实事求是地评价该学科的学术地位与学术水平，找到与国内外高校先进设备水平的差距。其次，要分析自身的特色、优势及发展潜力，从“人无我有，人很弱我强劲”学科建设思路中找寻突破口。第三，研究方向的数量必需有助于。
因为过多则力量集中，很难提升水平；过较少，则研究口径有限，其发展潜力显著严重不足。学校领导必需充分认识学科建设的艰巨性和长期性，只要自由选择准确，下定决心一抓到底，若干年后必定不会有所建树。（二）高度重视队伍建设队伍建设是特色学科建设的基础和关键。
学校该如何解决问题好这些问题，一要侧重育才。要扎根现有师资，有计划、有重点、合理地决定青年教师的深造提升，正确处理年长学术带头人有计划、有目的的培育与大自然茁壮关系，确保学科建设人才辈出，构成平稳的学科梯队。二是侧重聚才。可通过实行“引入高层次人才项目”、“创意团队培育建设项目”、“优秀人才甄选与奖励项目”等，以项目造就建设，增进人才引入。
三是侧重用才。创建公开发表、公平、筛选的用人机制，对于获奖者给与物质和精神奖励，不断完善学科人才茁壮鼓舞和约束机制，着力营造人尽其才、才尽其用的外部环境条件。（三）大力前进科学管理特色学科的建设必不可少一套科学合理、行之有效的管理体制。
高校不应独立设置学科建设管理机构，专门负责管理制定学校学科建设发展政策、规划和措施，统一协商解决问题与学科建设有关的问题。同时，在创意管理方面，学校要从执着局部短期利益向全面长年发展改变；从项目管理向系统管理改变，还包括顶层设计、项目申报以及成果出让等，从侧重教学科研两个部门向侧重调动全校教职员工积极性改变。
另外，学校还不应希望教学骨干积极参与科学研究，同时希望科研骨干参予教学任务，希望探寻创建教学科研及管理等有所不同的考核评价体系，充分调动全体教师的创造性、积极性。（四）尽早优化学科布局高校学科的发展有其比较独立国家的一面，但又不是几乎孤立无援的。因此，学科建设必需顺应潮流，更进一步完备建构大学科体系。高校首先集中力量，弯曲反对一般学科向重点学科发展，尤其是提升优势学科的水平和层次。
其次，既要强化基础学科建设，又要强化应用于学科建设；既要侧重单一学科建设，又要侧重交叉学科建设，不断完善学科建设体系建设。第三，前进“扶强助弱”作法，即重点发展优势学科，又大力发展脆弱学科，更进一步增进强势学科和弱势学科之间平衡发展。“学科结构是高校学科布局战略的结果，制订科学、合理的学科布局战略对于创建良性、对话、平衡的学科结构具备最重要意义”。（五）大大提升发展能力特色学科建设，不仅要符合、遵从于社会现实必须，同时又要打破其现实必须。
如何前进？要提升特色学科发展能力，学校尤其必须作好两件事，一是提升产学研合作水平。学校一直坚决“以贡献欲反对，以反对欲发展”的原则，充分发挥高校科技创新“孵化器”的起到，大力为社会经济发展服务，通过回头“产学研”结合的道路，能较为慢地提升特色学科建设的可持续能力。二是忠诚创意人才培养。
我们应当认识到，学科建设意味着是手段而异，人才培养才是关键。因此，高校首先坚决教学、科研锐意，增强科研为教学服务的意识，把科学研究引入整个教学过程，侧重培育宽口径、薄基础、强劲能力、高素质的创意人才，这是学科建设的出发点和落脚点。
结束语特色学科建设，是我国高校集办学思想、人才培养、科学研究、队伍建设、社会服务相等一体的系统工程，都必须从可持续发展的高度去检视，才能为大学的学科建设构筑较好的环境，更进一步增进特色学科建设的有序发展。作为行业特色高校，本着符合当地社会发展实际市场需求和相结合自身条件的原则，不应希望减缓强化特色学科的建设，并通过少数特色学科的示范作用，为学校其他学科的持续发展获取实践经验。
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